Après un sujet de mathématiques particulièrement décevant, il s’agissait de la physique-chimie aujourd’hui. Le sujet de physique-chimie du DNB PRO 2022 n’apportait pas vraiment de surprise pour un élève qui a quelques connaissances et qui sait lire. C’est parti.
Physique-chimie DNB PRO 2022 : Chimie et énergie
1.1) À priori, la source d’énergie, c’est l’essence ou le gazole pour un élève de troisième. Je suis assez partagé. Car pour moi, l’énergie c’est la chaleur issue de la combustion de l’essence ou du gazole qui est transformée en énergie mécanique. La suite est beaucoup plus carrée.
1.2) On peut donc bien penser que c’est l’essence ou du gazole puisqu’on demande s’il s’agit d’une énergie qui se renouvelle ou non. C’est une énergie fossile, ainsi elle ne se renouvelle pas.
2.1) Le dioxyde de carbone c’est CO2
2.2) C pour carbone, un atome. O pour oxygène, il y en a 2.
2.3) C+O2 → CO2
2.4) On comprend bien qu’on attend de l’élève qu’il réponde véhicule électrique. Néanmoins, le puriste fera remarquer que l’électricité provient de la batterie qui est une réaction chimique.
Et physique
3.1) On se contente de remplacer dans la formule. On remarquera que la seule difficulté c’est d’avoir la valeur en km/h et en m/s. Il suffit ainsi à l’élève, s’il ne sait pas laquelle prendre, tester les deux.
3.2) Dans la question, on demande de réaliser un calcul avec une notation Ep. Le p, c’est pour potentielle, donc c’est l’énergie potentielle.
3.3) Comme on me donne une formule, il faut que je l’applique. Soit sachant que la voiture fait 1000 kg, que g=9.8 N/kg et que la hauteur donnée est de 10 m, en appliquant on obtient : 1000×9.8×10=98000 J. Donc en utilisant une hauteur de 10 m on obtient la même énergie qu’à la question précédente. Le message de la sécurité routière est bien correct.
Conclusion
Le sujet ne présente pas de difficulté majeure et pas de véritable savoir, juste un fond de culture générale. La seule chose à savoir c’est la notion d’énergie potentielle. Le reste est intuitif (O pour oxygène) ou donné dans l’énoncé avec les formules. J’étais de surveillance et comme pour les mathématiques, on se rend compte que les élèves ne comprennent pas les questions et bien sûr ne font pas l’effort d’essayer.
Il va falloir que nous trouvions les moyens pédagogiques pour réussir à arranger les choses. Pas évident puisque c’est structurel, difficile pour nous avec un élève de 14 ans de lui donner des vocabulaires et de la volonté …
On a de la chance, ils n’ont pas parlé du pourcentage d’éthanol dans l’essence ou autre source végétale, ni même d’e-fuel, le dernier truc à la mode. Mais qu’est-ce que cette première question est stupide, en effet !
Et en plus on mache le travail sur l’énergie cinétique…au point qu’il n’y a qu’à savoir quel chiffre mettre dans une calculatrice. Ca me laisse pantois, même si je dois relativiser avec le fait que c’est le brevet…